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松紧适宜育人才

2018年11月29日 10:51:14 来源: 无锡市委宣传部

    日前,宜兴市新芳小学“创客空间”社团迎来宜兴市第十四批特色学校现场评估验收,当专家们看到一群农村孩子把一个个创意独特的想法变成现实时,纷纷发出赞叹。尤其杨希源、秦子凌两名学生,靠着一项项发明成果在今年被聘为“江苏省少年科学院院士”。

    小小年纪,有如此过人的创新意识和创新能力,着实令人赞叹。创新能力的培养需要课内学习的“紧”来夯实基础,也需要课外活动的“松”开启脑洞。“紧”是严肃、约束,“松”是宽容、自由。只有为青少年提供松紧适宜的学习环境才能培养出“少年院士”。

    当前教育环境中,“紧”广泛存在。一个客观存在的事实是,当前的教育体制虽强调素质教育,但以考试成绩为主要评价依据的应试教育依然广泛存在。为了成绩提高、排名靠前,各种功课补习就在所难免了。这也导致很多青少年的课余时间在各种教育辅导机构度过。学校布置的课业、辅导机构布置的任务令很多青少年不堪重负。只强调课堂的“紧”,创新能力必然是无暇培养。同时,当前的考试形式也不利于创新思维的培养。考试固然能够检测学生的学习情况,但考试是在规定的时间做规定量的试题,且答案通常是固定的,创造性思维能施展的空间也十分逼仄。

    创新思维通常是具有突破性甚至颠覆性的,不受拘束,才能迸发灵光一闪的创意。因此,课外“松”的环境尤为重要。但完全脱离课堂,只强调课外的“松”也非创新能力培养的正道。创新思维不是天生的,而是后天认真思考、培养锻炼出来的。青少年思维活跃,不只是这两位“小院士”,很多青少年都有脑洞大开的奇思妙想。有了奇思妙想不等于就有了创新思维,还需要善加引导。各种发明创造也需要丰富的知识作为铺垫。

    “学而不思则罔,思而不学则殆”。学与思的关系正如课堂的“紧”与课外的“松”的关系。缺乏基本的知识素养,创新能力的培养就会成为无源之水,无本之木。只强调课堂教学的“紧”,忽视创造能力培养的“松”,素质教育便又落入应试教育的窠臼。创新能力的培养要立足于当前的教育实际,要立足于青少年身心发展的客观规律,也要兼顾课堂的“紧”与课外的“松”。(王皖杰)

[编辑: 王玥 ]
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