学生怎样阅读 才能适应新课标
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    从去年秋季学期起“部编版”教材,逐步进入锡城中小学生课堂。今年秋季学期高中起始年级将采用部编版教材,并将迎来高考改革。新教材对学生阅读能力提出了新要求。比如《2017年版普通高中语文课程标准》把高中语文课程内容分为18个学习任务群,其中“整本书阅读与研讨”排在首位,强调学生在阅读过程中探索阅读整本书的门径。同时,小学一年级语文课本也新增了“快乐阅读吧”和“和大人一起读”两个栏目。

    在阅读越来越被重视的当下,锡城中小学生阅读状况如何?近日,本报对锡城517组中小学生家庭进行了一项阅读微调查,分析阅读中存在的问题,邀请专业人士支招。

    问题:学生阅读时间少 不知怎么读

    锡城中小学生阅读存在哪些问题?根据此次微调查的数据显示,在学生每天的阅读时长中,4%基本不读,52%不超过30分钟,33%在半小时至1小时,仅有10%的学生阅读时长在1小时以上。不止学生每天阅读时间偏少,家长的看书时长也并不尽如人意。数据显示,逾四成家长每周阅读时间不到1小时,其中有12%家长基本不读书,29%每周读书时间在1小时内。有34%的家长每周看书时间在1至4小时,4小时以上占比为24%。此外,50%的母亲陪伴孩子阅读,23%父母都会陪伴,18%的孩子能够自主阅读。

    学生的阅读时间去哪儿了?我市某四星级高中高一学生小莫觉得自己从小到大的阅读时间在减少。“高一有九门必修课,五门每天都留作业,用琐碎的课余时间看完一本书,印象模糊而且思考缺乏整体性和系统性。”小莫无奈道。另外,阅读只为提高作文、阅读得分,对外国文学作品、学术著作不知怎么读让学生对阅读“爱不起来”。

    微调查显示,86%的家长希望孩子能阅读经典著作,8%的家长支持孩子阅读报纸杂志、浏览网页和公众号文章等内容。在阅读载体的选择上,94%的家长希望孩子读纸质书,只有3%的家长认可孩子使用手机、平板等电子产品阅读。

    事与愿违的是,看视频、听书等多样化的精神消费,争夺着孩子捧书阅读的时间。市民章女士的女儿在吴桥小学读三年级,孩子看什么书似乎已经被各种手机APP“包办”了。章女士说,女儿在家看纸质书的时间大概在10—20分钟,而“听书”的时间则超过1小时。

    此外,学生阅读量差异渐大也令老师忧心。锡山高中语文老师王哲介绍,读书多的孩子每年阅读四五十本书很普遍,但有的学生每学期只能硬着头皮读上两本书。他认为产生这种差距的根源在于家庭环境的影响。

    支招:培养习惯是关键 不妨深浅结合

    锡城有一批阅读推广工作者,黄蓉是其中一员。从业3年以来,她发现真正能培养一名阅读爱好者的是父母,“孩子的阅读习惯一定要在6岁前培养,到了小学爱读书的孩子和不爱读书的差距就会显现出来。”她说,“孩子是家长的镜子,如果发现孩子不爱阅读,那么家长就要反思自己是不是喜爱读书。”黄蓉并不提倡通过阅读时长和图书种类来限制家长和学生,只要双方能有一段时间在安静的环境下一起阅读,并就书籍内容互相分享、交流就足够了。

    五爱小学校长许敏峰在工作中发现,目前小学生阅读面很广、很杂,家长和老师要做好引导。比如漫画等容易“上瘾”且价值不高的读物应当少读。“经典类书籍值得孩子多阅读,包括思想类、哲学类的通俗版图书。”在她看来,这些经过时间检验、沉淀的精华书籍应该在学生阅读书单前列,且值得深读、精读。此外,科普、创新类读物则可以多看看最新出版的书籍,“如今人工智能等新鲜事物层出不穷,学生创新力的培养也体现在多阅读时新的科技著作。”

    碎片化阅读,许校长认为可以留给碎片时间,如上学、放学路上可以听听故事,翻阅网络信息。“我上学的时候喜欢在吃饭时听广播,如王刚讲的《海底两万里》,就是因为这些有声读物我喜欢上了作家凡尔纳,找了他所有的作品来读。”可以说,碎片化阅读的内容也为学生在兴趣爱好的培养上打开了一扇窗,“只有当孩子有兴趣之后,才会找相关书籍、杂志等信息载体来进一步学习了解。”(俞华 陈春贤)

责任编辑: 高菲


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