门槛虽低，但谁敢怠慢?

    昨日的考试一结束，三高中的学生小杨便长舒一口气，因为一个月来自己每天就是围绕4门必修科目转，语、数、外三门主课及另外两门选修被丢到了一边。小杨说：“虽然我过关没问题，但谁不想多拿几个A和B给高校留个好印象？所以只能硬着头皮往上冲，考试前每天看书到凌晨。”小杨的父亲认为，“小高考”在某种程度上是加重了孩子负担，因为原来的会考，几门课一张卷子，这门不行那门可以拉一下，可现在倒好，门门都要过关，门门都要拿高分，孩子压力太大！一位送考的老师也表示，“小高考”的出发点虽好，但实际执行中却“变了味”，反而加重了应试考试的气氛。现在学生和家长为高考要紧张两次，学生每门课看的书比以前增加了两三本，复习时老师也得轮番上阵，有的必修课老师一周要上20节课，忙死了。

    但也有家长对“小高考”表示欢迎。一位家长说：“提前一年多把四门必修课考完，这样可以集中精力复习来年的高考科目。虽然要紧张两次，但压力分散了，孩子又全面掌握了各科知识。”

    “6A加10分”，是否合理？

    四门必修课，两门选修课，你能拿到几个A?这几乎是每位参与“小高考”的考生和家长都会谈论的话题。因为如果能在“小高考”中获6个A，那么来年高考时可以加10分。在480分的高考总分中，10分也是举足轻重的，所以引得不少学校、考生纷纷追逐。

    一些家长认为，学业水平测试之所以演变成“小高考”，跟“6A加10分”关系最大，如果没有这项“激励”政策，学业水平测试就轻松多了。一位家长说：“能拿到6A的考生肯定都是尖子生，语、数、外本来就不差，加上10分后跟普通生之间的差距越拉越大。”另一位家长表示，“6A加10分”对于那些考了5A或4A的学生是不公平的，这些学生跟拿6A的差距并不大，但是由于一时疏忽没能达到全A，要是能换成累积加分，倒是能激励更多的考生向上“冲一冲”。还有的家长反映，部分重点高中甚至跟家长签下“军令状”，保证全校有50％的考生能拿全A，所以不惜牺牲其他科目专攻四门必修课。同时，也有一些教师认为，如果学业水平测试只满足通过即可，那么就不会有多少学生认真学习这门课程，拿A不容易的同时就告诉考生，不能靠临时突击，而要平时努力才行。

    一位四星级高中的校长表示，其实“6A+10分”是一把双刃剑，既能激励考生为得高分而拼搏，也给不少学生带来了心理压力，其实最重要的是学校和教育行政部门不应只把得A率作为对老师和学生唯一的评价手段，而是要根据各个学校、学生的实际情况做一个客观的评价，以免让学生过早地进入到高考前的紧张状态。

    “是增负还是减负，关键要看你怎么对待它。”无锡市校管中心有关负责人表示，其实“小高考”是一场合格性测试，设置的门槛不高，若考生把它当成一次普通的学业水平考查，负担就不会那么重，其实学业水平测试实行等级计分，也是引导学生淡化“分分计较”，实际是在为考生心理减负。他认为学校应该根据学生各自的不同情况提出不同要求，这样才有利于学生未来发展。（朱敏、杨寅）